（活力中国调研行）三亚游艇旅游热度攀升 前九月接待游客超90万人次

当代设计教育正在经历从形式美学向心理认知转变的深刻变革。一旦，中新网9月26日电(记者 李金磊)中新网记者从税务总局获悉，今年以来，全国税务系统分类分级曝光了300余起涉税违法案件。此外，2025年1-8月份，税务总局转各省级税务局办结的涉税检举事项中，超过1000件经核查未发现检举人反映的涉税问题，税务部门均依法向被检举人出具无问题税务稽查结论。-->　　这既彰显税务部门依法查处各类涉税违法行为，促进纳税人合规经营、诚信纳税的决心，又体现出遏制不实举报、恶...。鲁迅美术学院(以下简称“学院”)在设计教育实践当中，率先提出“心理赋能视觉”教学理念，把认知心理学、视觉感知理论和设计实践深度融合，构建起以心理认知为驱动、以视觉传达为载体的全新教学体系。以免，日前，针对网友发布视频反映贵州省黔西市红林乡溶洞垃圾堆积问题，黔西市人民政府新闻办公室发布情况通报，作出回应。　　回应称，9月27日，黔西市委市政府开展核实处置工作。经初步核查，该溶洞位于黔西市红林乡金林村三组，反映问题属实。　　目前，黔西市正从四个方面解决问题：　　一是组织环保、水务、农业农村、综合执法等部门赶赴现场调查处理；-->　　二是制定垃圾清运方案，将于9月28日起对垃圾开始全面清运、规...。这一教学模式不但突破传统设计教育重技法轻内涵的局限，为当代设计教育的心理学转向提供具有前瞻性的实践范式，更为培养有心理认知敏感度的新时代设计人才奠定坚实基础。当然，“做好新疆工作是全党全国的大事”，一支视频回顾习近平总书记对新疆人民的深情厚谊。 【编辑:惠小东】。中新网北京9月27日电 (记者 高凯)电影《浪浪人生》日前举办北京首映礼。导演马林，领衔主演黄渤、范丞丞、殷桃，主演李嘉琦、刘雪华、付航等来到现场，分享对各自角色的独到理解，与观众展开互动。　　电影《浪浪人生》取材自蔡崇达畅销书《皮囊》，由韩寒监制，马林执导，周运海编剧。电影讲述了海边小镇上一家人在逆境面前各出奇招，兴“疯”作浪跟生活贴脸硬刚所引发的笑料百出的故事。黄渤、范丞丞、殷桃、李嘉琦、刘雪华在片中分别饰演“不省心”的老爹、有写作天赋的儿子、里外一把抓样样全能的妈妈、赚钱小能手的女儿、以及通透又活宝担当的阿太。这个全员都不简单的“硬核”家庭，既有“疯”力十足的搞笑底色，亦传递出家人之间彼此关心和托举的温暖情感。首映礼现场。主办方供图　　首映礼现场，黄渤表示，这部电影给人很强的力量感，人生难免有起有伏有成长，家庭就像一个港湾，给人温暖和希望，没有什么难关是一家人团结在一起不能克服的；范丞丞回顾了片中父子情感从隔阂到升温的过程，修笔和“上阵父子兵”两场戏，让他感受到缺席的父亲又回来了；殷桃为观众解读了陈梨珍的性格特点，觉得她坚强有担当，遇事有态度，面对困难非常豁达，她还透露，陈梨珍原本是外乡人，在小镇落脚组建了家庭，所以对家更加珍惜，成了家里的顶梁柱；李嘉琦认为，黄娇娇并没有妈妈和阿太那么鲜明的性格特征，是挺平凡的女孩，但她的韧劲和付出依旧值得被人看到；刘雪华坦言，之前演过很多强势的角色，没想到有一天会遇到阿太这样好玩、可爱的人物，活得既通透又淡定。　　电影《浪浪人生》将于9月30日全国上映，9月27日至29日在全国25城开启超前限时点映。(完)--> 【编辑:刘阳禾】。-->　　认知重构 融入视觉心理语言　　视觉设计核心之处在于理解并运用人类视觉认知基本规律，把抽象心理学理论转化成具体视觉语言实践。当代设计教育挑战之一是让学生摆脱单纯形式模仿，进入心理认知层面深度思考。　　色彩心理学是视觉设计里体现心理赋能具体机制的一个重要维度，不同色彩引发的心理反应有相对稳定的规律性。学院在教学过程中，发现学生进行色彩运用时缺乏对色彩心理效应的深入理解，设计效果不佳。基于这一现象，学院在教学中特别引入“色彩情绪映射”训练方法，通过大量色彩心理测试，建立个人化色彩情绪数据库，并在此基础上做针对性色彩设计。例如，在某品牌视觉设计项目中，基于传统蓝色系在特定文化语境下可能产生距离感，创作者改用暖灰色调与微量橙色组合，既保持专业性又增强了作品的亲和力。　　视觉层次的心理学原理属于设计教育里的另一个重要维度，有效的视觉设计必须要符合注意力分配规律才能够实现预期传达效果。学院在教学过程中，发现学生创作作品常常会出现视觉重点不明确、信息层次混乱的问题，对视觉认知规律的理解有所不足。针对这一现象，学院在教学实践当中引入了“视觉扫描路径”的分析方法，借助眼动追踪技术，记录不同受众的视觉浏览模式，帮助学生理解视觉层次与心理认知之间的关联，实现从直觉设计向科学设计的转变。　　情感共振 构建心理连接机制　　情感共振作为心理赋能视觉核心机制，要求设计教育超越技术层面训练，通过视觉隐喻、故事性设计、文化心理等手段来传达情感，基于共同文化经验和心理联想，产生深层情感连接。　　在视觉隐喻方面，学院针对学生运用视觉隐喻过于直白或过于晦涩的问题，在教学引入“隐喻网络”构建方法，通过大量联想训练，建立丰富视觉隐喻库，并学会根据不同传达目标和受众特征选择合适隐喻策略。　　在故事性设计方面，学院基于人类大脑对故事的偏好倾向，在教学体系中融入叙事心理学，专门设置了“视觉叙事”模块，引导学生学习运用视觉元素构建完整的故事结构。例如，在一个环保主题设计海报项目中，创作者没采用传统警示性图像，而是借助一系列细微的视觉细节(枯萎叶脉透出的新绿)，讲述希望与重生的故事，借此传达环保理念，激发受众积极情感。　　在文化心理方面，学院将“不同文化背景的受众在视觉认知和情感反应方面存在明显差异”作为重要的教学内容，强化学生在跨文化设计时的文化敏感度。同时，在教学实践中特别强调“文化心理地图”的绘制工作，要求学生深入了解目标文化群体价值观念、审美偏好、符号系统等文化心理特征，并且在此基础上进行有针对性的设计策略调整。　　感知优化 提升视觉传达效率　　基于大脑信息处理能力的限制，视觉设计须将认知负荷纳入考量，以便实现信息的有效传达。认知负荷理论为视觉设计提供了重要的理论指导，让设计教育能够从主观经验朝着科学分析方向转变。学院结合视觉元素负荷、视觉搜索等理论，引入相关课程，从理论层面帮助学生掌握视觉设计的心理学原理。　　在视觉元素负荷方面，学院在教学实践过程中发现，学生倾向于在有限的视觉空间内承载过多信息元素，导致认知负荷过高，影响视觉传达效果。针对这一现象，学院在设计教学中特别引入“认知负荷评估”训练方法，要求学生定期开展认知负荷分析，通过删减冗余元素、优化信息层次、改善视觉组织等手段降低受众认知负荷。例如，在设计产品说明书的时候，创作者的设计初稿在单页当中展示产品所有功能特点，造成信息过载。经过教师反馈指导后，创作者运用认知负荷分析理论，将信息按使用频率和重要程度分层，采用渐进式展开方式优化设计，显著提升用户理解效率。　　在视觉搜索方面，学院根据人类在复杂视觉环境里搜索目标信息时，遵循的特定认知规律，在教学当中引入了“视觉搜索实验”，通过模拟真实的信息搜索场景，帮助学生理解不同设计策略对搜索效率的影响。经过视觉搜索训练，学生学会运用颜色编码、空间分组、视觉引导等手段，优化信息可搜索性，有力提升了设计的传达效果。　　心理赋能视觉的教学理念是当代设计教育的重要发展方向。鲁迅美术学院在心理赋能视觉教学的实践，从认知重构到情感共振，再到感知优化，形成了完整的教学体系，不仅有效提升了教学质量，还为其他院校提供了有价值的参考。此外，心理赋能视觉的教学理念的创新尝试，既保持了设计的人文本质，又引入了科学的研究方法，是未来设计教育发展的一次有益探索。未来，学院将继续深化心理赋能视觉的教学实践，实现设计为人服务的目标。　　(白 莉) 【编辑:王琴】

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